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高中數學成績不好,是不是因為這樣原因造成的

時間:2020年10月20日 23:31:48 來源:www.myclassified-ads.com 閱讀:
  相信不少同學都有這樣的體會,明明初中的時候成績非常好的,但是一到高中成績就一落千丈,相反,那些平時在初中資質平庸的學生到了高中既然逆襲成學霸了,特別是在數學成績上的體現更為突出,到底是什么原因導致這種差異的發生?

  學習成績好的同學成績為什么會出現滑坡的現象?

      一、成績為什么會下滑?

      1、被動學習    許多同學進入高中后,還像初中那樣,有很強的依賴心理,跟隨老師慣性運轉,沒有掌握學習主動權.表現在不定計劃,坐等上課,課前沒有預習,對老師要上課的內容不了解,上課忙于記筆記,沒聽到“門道”.沒有真正理解所學內容。

      2、學不得法    老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內涵,分析重點難點,突出思想方法。

  而一部分同學上課沒能專心聽課,對要點沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系,只是趕做作業,亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機械模仿,死記硬背。

  也有的晚上加班加點,白天無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結果是事倍功半,收效甚微。

      3、不重視基礎    一些“自我感覺良好”的同學,常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練,經常是知道怎么做就算了,而不去認真演算書寫,但對難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高鶩遠,重“量”輕“質”,陷入題海。

  到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

      4、進一步學習條件不具備    高中數學與初中數學相比,知識的深度、廣度,能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。

  高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。

      如二次函數在閉區間上的最值問題,函數值域的求法,實根分布與參變量方程,三角公式的變形與靈活運用,空間概念的形成,排列組合應用題及實際應用問題等。

  客觀上這些觀點就是分化點,有的內容還是高初中教材都不講的脫節內容,如不采取補救措施,查缺補漏,分化是不可避免的。

      二、我們要怎么補救?

      高中學生僅僅想學是不夠的,還必須“會學”,要講究科學的學習方法,提高學習效率,才能變被動為主動.針對學習中出現的上述情況,應當采取以下對策:    1、培養良好的學習習慣    良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

      a、制定計劃使學習目的明確,時間安排合理,不慌不忙,穩扎穩打,它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力.但計劃一定要切實可行,既有長遠打算,又有短期安排,執行過程中嚴格要求自己,磨煉學習意志.    b、課前自學是學生上好新課,取得較好學習效果的基礎.課前自學不僅能培養自學能力,而且能提高學習新課的興趣,掌握學習主動權.自學不能搞走過場,要講究質量,力爭在課前把教材弄懂,上課著重聽老師講課的思路,把握重點,突破難點,盡可能把問題解決在課堂上.

  以上是“高中數學成績不好,是不是因為這樣原因造成的”的詳細解讀。

責任編輯:丁萌
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